👉 Розвиваємо таланти: коли і чому необхідно навчити дитину | соціум |

Розвиваємо таланти: коли і чому необхідно навчити дитину

Останнім часом в інтернеті з'явилося багато оголошень, які рекламують послуги з розвитку тих чи інших здібностей, талантів і навичок у дітей. Але неможливо сформувати вищу психічну функцію раніше, ніж до часу, відведеного для неї природою.

Як задіяти ресурси

Для початку потрібно визначитися з таким важливим поняттям, як сензитивний період. Це період в житті кожної дитини, котрий сприяє розвитку тієї чи іншої психічної функції. У цей час дитина вчиться чогось легко, опановує навичками без особливих зусиль, робить це із задоволенням і інтересом. Сензитивні періоди тривають певний, досить короткий час і проходять безповоротно. Пропустити їх ні в якому разі не можна, адже надолужити згаяне буде практично неможливо.

Дорослим треба знати, що, якщо дітям доводиться робити щось під примусом, не під час Сентизивні періодів, може постраждати психіка і здоров'я дитини. Неможливо вплинути на час виникнення і тривалість сенситивних періодів, вони визначені генетично. Дорослі можуть лише створити сприятливі умови для реалізації внутрішніх "життєвих імпульсів" дітей.До слова сказати, якщо в 7 років упустити розвиток і тренування мнемічних здібностей, на жаль, людина в дорослому житті буде скаржитися на погану пам'ять.

Без комплексів!

У кожної вікової групи існує своя базова психологічна потреба. Наприклад, для немовляти характерна базова потреба в безпеці і емоційному контакті. Якщо малюк був позбавлений цього, наприклад, через перебування в будинку малятка, це непоправна втрата, весь процес подальшого розвитку буде спотворений.

У сорокових роках минулого століття американський психолог Рене Спиць описав синдром, при якому відбувалося уповільнення і спотворення розвитку дітей внаслідок знаходження їх в несприятливих умовах інтернатів. Стан супроводжувалося важкої фізичної і психічної відсталістю, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок нестачі спілкування з близькими дорослими. Цей синдром отримав назву "госпитализм" від лат. hospitalis – "лікувальний заклад".

Якщо чогось не вистачає, включаються механізми компенсації, субкомпенсації і декомпенсації. У міру розвитку незадоволені базові потреби трансформуються в глибинно-психологічні протиріччя – то, від чого намагаються позбутися і що в побуті називають комплексами.

Ж. Ж.Руссо вважав, що дитина до 12 років повинен розвивати сенсорне відчуття і сприйняття світу. Ця ідея не позбавлена ​​сенсу. Дані досліджень за останні 100 років свідчать на користь цього твердження.

Кожному віку – своя гра

Дитинство (до 1 року)

Дитина відділений від матері фізично, але пов'язаний з нею фізіологічно. "Я" і мама для нього – це одне ціле. Малюк наслідує звукам, проявляє інтерес до мови. Психологічно для цього віку характерно безпосереднє емоційне спілкування c близьким дорослим. Важливо створити для дитини почуття захищеності, необхідний фізичний і емоційний контакт. Слід приділити особливу увагу розвиткові когнітивних здібностей – зору, слуху, дотику. Вони випереджають моторику. Успішним результатом можна вважати виникнення індивідуальної психічної життя, поділ "Ми" і "Я".

Ранній вік (1-3 роки)

У цьому віці закладаються найбільш важливі та фундаментальні людські здібності – пізнавальна активність, допитливість, впевненість в собі і довіра до інших людей. Сензитивний період для розвитку руху і дії, дрібної моторики. підійдуть нанизування великих намистин, гра з пірамідками, нарізка паперу. Варто відзначити важливий нюанс: для дівчаток цей період характеризується ще і додаткової провідною діяльністю – спілкуванням, дівчатка швидше починають говорити.

Нове в цьому віці – становлення самосвідомості, використання займенника "я", гордість за досягнення. Народження автономної особистості з намірами і бажаннями, тенденція до самостійної діяльності, схожою на дорослу.

Дошкільний вік (3-6 років)

Гра з предметами змінюється сюжетно-рольовою грою, носить характер моделювання соціальних відносин. У цей час діти засвоюють норми і правила поведінки в суспільстві. Формуються поняття, що таке добре і що таке погано. Особливу увагу варто звернути на формування цінностей, включаючись в гру і коригуючи її, пояснюючи соціальні аспекти. Даний період є сензитивним для розвитку дрібної моторики, уяви. Для цього добре підійдуть малювання, ліплення, ігри з конструктором.

Результатом буде розвиток мотиваційно-потребностной сфери, формування цінностей, подолання егоцентризму, розвиток довільності.З'являється нова вища психічна функція – наочно-образне мислення.

Шкільний вік (6-11 років)

Базова потреба в цьому віці – потреба в повазі. Її важливо задовольнити не тільки для нормального переходу до підліткового періоду, а й для всього подальшого життя. У 6 років виникає штучно створена соціумом особлива ситуація розвитку – навчання в школі. Це не може не накладати відбиток на психічний і фізичний розвиток.

Розвиток біологічне і соціокультурне нерозривно пов'язані між собою. Настає найбільш сприятливий період для розвитку мислення, логіки і пам'яті. Пустити в цей момент на самоплив розвиток основних когнітивних здібностей загрожує великими складнощами не тільки в навчанні, але і в інтелектуальному плані. Недоліки навичок можуть позначитися на слабкому розвитку багатьох психічних функцій. Особливу роль слід приділити довільної пам'яті, навичок і технік запам'ятовування. Не випадково саме цей вік визначений для початку шкільного діяльності.

В цей час м'язи і тіло набувають чинності і стійкість. Кістки черепа припиняють рости, м'язи та сухожилля, поряд з гнучкістю і рухливістю, набувають чинності і стійкість до статичних навантажень. Це потрібно для посидючості при навчальному процесі.Не останню роль в цьому віці займає розвиток дрібної моторики, вона сприяє навику письма і каліграфії.

Вік 5-9 років – найбільш сприятливий період для початку занять з інтенсивними фізичними навантаженнями, такими як хореографія, гімнастика, фігурне катання, карате і т.д.

Фото: © Оксана Кузьміна / Фотобанк Лорі

Like this post? Please share to your friends:
Залишити відповідь

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: